Estimadas familias: Octubre es el mes de la prevención del acoso escolar, y quiero proporcionar información sobre diferentes tipos de comportamientos. En un artículo de 2012 titulado "Rude Vs. Mean Vs. Bullying: Definiendo las diferencias" de Signe Whitson, una terapeuta de niños y adolescentes, compartió información sobre cómo es importante distinguir entre comportamientos "groseros", "mezquinos" y "acosadores" para que todos los involucrados con los niños, incluidos los propios estudiantes, "sepan a qué prestar atención y cuándo intervenir." Obsérvese que el autor se refiere al comportamiento como grosero, mezquino o intimidatorio, no al niño; esto es importante porque se trata de términos para el comportamiento, ya que nunca etiquetaríamos a los niños de esta manera.
Comportamiento grosero o descortés: Maleducado, dice Signe Whitson, es decir o hacer algo que perjudica a otra persona sin intención de causar daño. En los niños, esto adopta la forma de errores sociales como "eructar en la cara de alguien, adelantarse en la fila, tirarle a la cara un montón de hojas aplastadas". Un aspecto importante de esto incluye: "Los incidentes de descortesía suelen ser desconsideraciones espontáneas, no planificadas, basadas en la desconsideración, los malos modales o el narcisismo, pero sin la intención real de herir a alguien".
Comportamiento mezquino: Ser mezquino implica "decir o hacer algo a propósito para herir a alguien una vez (o quizá dos)". A diferencia de la grosería, "el comportamiento mezquino tiene como objetivo herir o devaluar a alguien". Muy a menudo, el comportamiento mezquino en los niños está motivado por sentimientos de enfado y/o el objetivo equivocado de apoyarse a sí mismos en comparación con la persona a la que están menospreciando." La grosería y el comportamiento mezquino requieren corrección, y son "diferentes del acoso en aspectos importantes que deben entenderse y diferenciarse."
Comportamiento intimidatorio: El acoso es "un comportamiento intencionadamente agresivo, repetido a lo largo del tiempo, que implica un desequilibrio de poder. Los niños que intimidan dicen o hacen algo intencionadamente hiriente a los demás, siguen haciéndolo y no tienen ningún sentimiento de arrepentimiento o remordimiento, ni siquiera cuando las víctimas muestran o expresan su dolor o les piden que paren". Whitson da ejemplos de múltiples tipos de acoso, como la agresión física y verbal, la agresión relacional (como la exclusión social, las novatadas o la propagación de rumores) y el ciberacoso. Un aspecto clave de todos ellos es la naturaleza continua del comportamiento, que hace que las víctimas se sientan impotentes y temerosas.
Es importante que nuestro personal y las familias comprendan que se producirán conflictos entre compañeros cuando los niños empiecen a jugar y a relacionarse entre sí en un entorno escolar. Habilidades como compartir, esperar el turno, escuchar, participar en una actividad, saludar a los compañeros, ponerse en fila, seguir las reglas de un juego, etc., son puntos privilegiados para que se produzcan conflictos. Algunos alumnos pueden ser agresivos verbal o físicamente en nuestra escuela porque aún no han aprendido el lenguaje o las habilidades sociales típicas de su edad. Algunos alumnos pueden actuar impulsivamente, intentar llamar la atención de sus compañeros negativamente o actuar de una determinada manera para ser considerados "guays" o para encajar.
Los adultos, tanto en casa como en la escuela, pueden ayudar a los alumnos a comprender las estrategias para denunciar, prevenir y reparar los comportamientos de acoso. Les ayudamos a entender que denunciar comportamientos preocupantes no es chismorrear, que es chivarse a alguien para meterle en problemas. Por el contrario, ayuda a mantener a todos a salvo, y los adultos pueden ayudar a enseñar las habilidades necesarias para llevarse bien en un entorno escolar. El personal de nuestro centro también trabaja para prevenir, enseñar e intervenir con habilidades prosociales como compartir, ayudar, incluir a los demás, utilizar palabras amables, pedir ayuda cuando sea necesario, etc. Por último, pediremos a nuestros alumnos que reparen cualquier daño causado mediante la disculpa o la mediación.
Al entender y hablar con los niños y el personal sobre las diferencias de comportamiento, podemos identificar mejor el comportamiento y tomar las medidas adecuadas. Póngase en contacto con el profesor de su hijo si tiene alguna pregunta o inquietud y para solicitar estrategias o respuestas adecuadas a su desarrollo y edad.
Respetuosamente -
Erica Bowman, directora
Fuentes citadas y relacionadas: